Portfólio de aprendizagens 164289

Recomeçar...

2011-03-01T19:54:00.000-03:00

Não me recordava mais do endereço do blog, e buscando no Google encontrei uma postagem minha de 2008 que tratava das dificuldades superadas e do quanto me sentia responsável neste curso não só por mim, meus colegas e familiares, mas por aqueles que idealizaram o PEAD. Hoje, a maioria dos meus colegas estão formados, e eu sigo na caminhada, no meu ritmo e na esperança de que o sonho PEAD ainda não tenha se concluído. Entendi nestes quatro anos que o pedagogo precisa acreditar na vida, na transformação, na adaptação e no crescimento a partir das experiências que um indivíduo tem. Sendo assim, acreditar na vida, é crer que tudo acontece no seu tempo, aquilo que não nos mata fortalece e que há uma predestinação. Nada e ninguém passa por nossas vidas sem estar no tempo e no lugar certo. Tudo que há de ser será.
Bem-vindo ao meu portfólio de aprendizagens 2011!
TCCendo!

SEMANA 9

2010-12-16T23:09:00.001-02:00

Semana de encerramento do estágio, são inúmeros sentimentos juntos, mas a certeza de que dei o melhor de mim e de que certamente poderia ter sido melhor, mas que a experiência o conhecimento apenas teórico que eu possuía superaram minhas expectativas. Foi um desafio prazeroso.
Fazendo uma análise desde o início percebo minha evolução gradativamente, absorvendo todas as informações, dicas, conselhos, atividades e tudo que eu lia e conversava buscava tirar proveito para me aperfeiçoar na sala de aula.
Iniciei o estágio fundamentada na ludicidade e entendi que pra ensinar precisamos pesquisar, e como!
Me deparei muitas vezes relendo trechos de Pedagogia da Autonomia para poder compreender como agir e o que eu queria atingir com os planos propostos.
Nesta nona semana tivemos muitos momentos instigantes e significativos, através dos jogos proporcionei momentos prazerosos e de aprendizagem às crianças, elas me pediam trabalhinhos, mas não notavam o quanto evoluíram através dos jogos nestas 9 semanas. Um menino já escreve sozinho o nome de dois colegas. Uma menina que não apresentava interesse na escrita começou a questionar-me sobre as letras inicias dos objetos, diante destas evidencias de que vem aprendendo e querem ir além, outro fator importante se revelou, que foi a valorização da opinião e dos interesses dos alunos. Tivemos muitas trocas nesta semana, para fechar este período de aprendizagens para ambos.

SEMANA 8

2010-12-16T22:57:00.001-02:00

Nesta semana notei que tenho recorrido muito a Paulo Freire nos últimos tempos. Sem perceber claramente fui tomando caminhos para a alfabetização nos moldes trazidos por ele, pelo diálogo, pela reflexão e por buscar trazer à consciência das crianças que elas são responsáveis pela harmonia da sala. Sem dúvida respeito a faixa etária e seus ritmos de aprendizagem, mas percebi que é possível educar crianças conscientizando-as dos valores morais necessários para vida em sociedade, já que esta vinha sendo um grande problema na sala de aula. Através de harmonia que vem se estabelecendo as atividades propostas estão obtendo mais resultados significativos.
É importante destacar o avanço da aprendizagem quanto ao uso das mídias. Inicialmente era difícil negociar o uso do computador, já que tinham apenas a concepção de que ele servia para jogos. Agora eles compreendem que é uma ‘janela mágica’, que podemos abrir e conhecer muitas coisas novas. Mas somente após muitas estratégias foi que consegui desenvolver esta percepção neles.

SEMANA 7

2010-12-16T22:17:00.001-02:00

Estava difícil continuar a caminhada, mas finalmente encontrei uma maneira de prender a atenção das crianças. E a forma de fazer isso também foi interessante, pois não precisei mais falar alto e me exaltar para ser ouvida. Desenvolvi um quadro onde eles estão podendo observar suas atitudes diariamente. Considerando que a memória das crianças para determinados fatos é momentânea desenvolvi uma estratégia em que elas observam a cor que classifica sua postura diante da turma, considerando critérios como ser solidário, participativo, escutar quando a professora fala, não agredir verbal o fisicamente os colegas entre outros.
É a semana de teste do quadro, mas até então deu certo, elas começam a apresentar o desenvolvimento da autonomia moral através da postura positiva com a comunidade escolar e questionamentos sobre como por exemplo, de que forma podem me ajudar, se podem ajudar os colegas, se podem convidar alunos de outras salas para brincar, enfim, elas refletem e buscam melhorar a convivência em grupo. Enquanto professora, reafirma a idéia de que as crianças precisam ser ouvidas e receber ‘pequenas’ responsabilidades para que sintam-se parte importante do grupo, respeitando sempre a faixa etária, mas considerando-as sujeitos transformadores também.

SEMANA 6

2010-12-16T21:58:00.000-02:00

Após a significância do trabalho dos vulcões, nesta semana busquei novamente subsidio para os planejamentos com as crianças, sentamos na roda e conversamos sobre o que nós já estudamos até então, instiguei-lhes a perguntar e estive atenta às suas manifestações. Após esta atividade e o recorrer da semana observei que trago reflexos dos ensinamentos de Paulo Freire sobre a diologicidade, da importância da palavra e do diálogo. Que através dela somos transformadores, entendi que para usar ela é preciso que seja permitido o uso dela, a prática do diálogo da vazão ao saber.
É interessante retomar a estes momentos de reflexão da semana agora ao final do curso, pois posso perceber com mais maturidade a contribuição das interdisciplinas, notando que elas se manifestam espontaneamente e me trazendo a consciência do quão pertinentes foram estas aprendizagens pra minha vida profissional e pessoal.
Torna-se mais vivo o sentimento de comprometimento com os educandos e a comunidade escolar.

SEMANA 5

2010-11-14T21:43:00.000-02:00

Durante esta semana percebi que as crianças envolveram-se mais com as atividades relacionadas ao tema de seu interesse, o vulcão.
Através do registro coletivo e da pesquisa de imagens ficou evidente que se torna mais produtivo e prazeroso tanto para os alunos quando para o educador desenvolver atividades a partir de uma temática que atenda ao interesse dos alunos e possibilite a interdisciplinaridade.
Mesmo presenciando o envolvimento das crianças com o tema, hoje refletindo acerca do desenvolvimento da semana percebo que os receios do novo delimitaram o desenvolvimento de uma temática que poderia ter se entendido e tornado um projeto de aprendizagem bastante rico, metodologia na qual foi rejeitada inicialmente.
Apesar de chegar a esta conclusão quanto a minha pratica pedagógica, entendo que esta foi mais uma semana de aprendizagem e aperfeiçoamento da formação profissional.
Neste momento recordo-me de quando a interdisciplina Seminário Integrador trouxe-nos a metodologia dos P.A’s e que para nós adultos foi bem difícil compreender como o trabalho se desenvolveria, nesta perspectiva tento me posicionar enquanto criança para poder continuar buscando o amadurecimento da compreensão e formas de aplicar na prática, de forma que contribua para o desenvolvimento cognitivo e social do alunos.

SEMANA 4

2010-10-17T22:03:00.000-02:00

Durante esta semana busquei resgatar um pouco das aprendizagens nas interdisciplinas de Artes e Ludicidade durante o planejamento e aplicação das aulas.
Através da aula em que apresentei o pintor Ernane Cortat e seu estilo de pintar, intencionava trazer uma nova forma de trabalhar artes com as crianças, que elas pudessem conhecer novos estilos de pintura, uma obra de arte, compreender que existem pessoas que tem arte como profissão, enfim, imaginei aproximá-las da idéia de usar a arte como forma de expressão, porém, não obtive sucesso devido à falta de domínio sobre a turma, que pouco ouviu sobre a biografia e o estilo do pintor apresentado.
Por outro lado, no dia seguinte, quando dialoguei ludicidade com ao ensino da matemática, objetive mais sucesso, já que o jogo rouba a atenção das crianças e mesmo que em alguns momentos seja necessário paralisar a aula para chamar atenção o desenvolvimento e compreensão das atividades acontece de forma mais fácil e prazerosa. Nesta perspectiva, a idéia que a interdisciplina Ludicidade na Educação nos traz de que é possível direcionar o jogo a favor da educação, se comprovou durante a aplicação do ‘Jogo do Armário’.
Foi bastante positivo ainda a conversa que tive com as crianças no dia anterior a visita do escritor Alexandre Brito, onde retomei ao livro Circo Mágico, recontei a poesia dos palhaços e instiguei as crianças fazerem perguntas ao autor para conhecermos melhor.
Surgiram algumas questões na qual no dia do encontro com o escritor eu lembrei as crianças, e as perguntas elaboradas por eles eram:
-Por que um filho do palhaço era triste?
-Alexandre você tem apelido? Qual?
-Você fala inglês e espanhol?
-Você trabalha no circo?
O exercício da interdisciplinaridade e relação teoria e prática ainda me desafiam, mas apesar dos erros, estes momentos em que percebo que consegui atingir um mínimo do planejado, me fazem continuar resgatando as interdisciplinas estudadas e estar aberta para as sugestões dos meus formadores, ansiando sempre enriquecer minha formação profissional.

SEMANA 3

2010-10-17T22:00:00.000-02:00

Durante a terceira semana ainda percebo as crianças muito apegadas a professora regente e, começam a fazer comparações entre eu e ela. É notável meu nervosismo, embora eu busque sempre parecer tranqüila frente á elas.
Penso que com o tempo irei adquirindo maior confiança, pois, em alguns momentos em que entro no mundo da imaginação dos pequenos a aula flui melhor, porém, é muito difícil realizar este desprendimento todos os dias quando se tem convivência absoluta com adultos.
Quanto aos planejamentos, esta semana foi mais direcionada para linguagem e escrita, dialogando ainda com informática e matemática quando elaboramos um gráfico dos alimentos vendidos no circo, de acordo com a preferência da turma.
Posso destacar dois momentos mais relevantes na semana, durante duas contações de história. Na primeira eu utilizei um fantoche da Minnie, que não tinha relação com a mesma, mas usei sua imagem para ser a oradora do livro ‘Quem roubou a alegria do palhaço?’ Fiquei impressionada o quanto as crianças entram na historia e sentem-se parte dela, sempre que conversavam era com a Minnie (fantoche) e não comigo. Considerei este fato uma evidencia da construção na qual elas estão, do descobrimento e comparação da realidade e imaginário.
A segunda contação foi de uma poesia da Mulher Borracha, do livro Circo Mágico, utilizando o pandeiro para tocar na troca de páginas, notei que as crianças se divertiram neste momento.
Refletindo acerca dos relatos registrados da semana e relembrando dos momentos vividos percebi reflexos na minha prática pedagógica da interdisciplina Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem, que traz a concepção de que a contação deve ser realizada com propriedade do texto e entonação na voz,

Para contar uma história – seja qual for – é bom saber como se faz. Afinal, nela se descobrem palavras novas, se entra em contato com a música e com a sonoridade das frases, dos nomes... Se capta o ritmo, a cadência do conto, fluindo como uma canção... Ou se brinca com a melodia dos versos, com o acerto das rimas, com o jogo das palavras... (Fanny Abramovich)

A leitura na educação infantil intenciona o pós hora do conto, quando sentamos na roda para conversar sobre o texto e posteriormente realizar atividades concretas a partir dos textos, por este motivo este momento deve ser levado a serio e o educador deve compreender que

“Quando uma criança escuta, a história que se lhe conta penetra nela simplesmente, como história. Mas existe uma orelha detrás da orelha que conserva a significação do conto e o revela muito mais tarde”. (Fanny Abramovich)

Hoje percebo que inconscientemente resgatei as idéias da autora estudada na metade do curso de pedagogia e empreguei a minha prática, e que este exercício de retomar aos textos vem acrescentando a minha formação.

Referencia Bibliográfica
ABRAMOVICH, Fanny. CONTANDO HISTÓRIAS. Capítulo 1 do livro “Literatura Infantil: gostosuras e bobices

Semana da Criança

2010-10-09T20:20:00.001-03:00

Esta semana de aula me apresentou 3 momentos importantes:
*Na comunidade de Morro Azul, presenciei o quanto o diálogo entre imaginação e realidade se fazem presentes na vida dos meus alunos, pois, é freqüente a associação de personagens das historias infantis com a vida real deles, demonstrando uma enorme naturalidade em se enxergar dragões, princesas, gnomos e etc. por onde passávamos.
Isso me remeteu a interdisciplina de Linguagem e Educação, mais precisamente ao texto de Thais Gurgel, que trata da importância dessas relações de imaginário com a realidade para o desenvolvimento infantil, pois “Ao construir narrativas, a criança brinca com a realidade e encontra um jeito
próprio de lidar com ela”.
É muito importante ainda que haja esse diálogo, pois é o momento em que a criança se põe no lugar dos personagens, e por estar no processo de formação e construção de seu pensamento, essa flexibilidade traz enriquecimento de experiências e melhor desenvolvimento da afetividade.
*O segundo momento relevante da semana, foi no passeio a Torres, quando as crianças conheceram a neblina, na qual chamamos de serração, comprovando a descrição acima. As crianças buscaram em sua bagagem o que mais próximo tinham de explicação e definiram serração como sendo a madeira quando é serrada, e então percebi um desequilíbrio neste momento, pois o que estavam vendo era uma ‘fumaça’ branca e fria.
*Terceiro momento foi na sala de aula, quando dei vazão ao diálogo das crianças quanto ao forte vento que estava acontecendo, questionei como o vento se formava e eles responderam que era o papai do céu que fazia, até que o diálogo mudou de rumo e chegou até a estrutura de um vulcão, notei o conflito da existência atual de vulcões ou não, alguns acreditam que existia apenas na era jurássica.
Este foi mais um momento em que minhas conclusões sobre a prática docente entraram em conflito, pois me vi desequilibrada quanto a resistência da aplicação de um Projeto de Aprendizagem na educação infantil, e ainda, que o norte do planejamento está absolutamente nos interesses dos alunos.
Não existe um método pra educar, mas talvez um momento de insight do educador, onde perceba de onde partir para aquela turma, aquele aluno, aquele momento. Portanto, tenho um desafio, estar aberta pra este insight.

SEMANA 1 - 13 A 18 DE SETEMBRO

2010-10-07T22:34:00.001-03:00

busquei elaborar um projeto que pudesse dar sentido para as crianças sobre o motivo de toda a movimentação que a Semana Farroupilha causa no Estado, buscando explicitar a historia, a origem da Guerra Farroupilha, e o orgulho gaucho que preserva ate hoje.
Penso que eu não poderia apenas ‘despejar’ as tradições gaucha, orgulho gaúcho, mostrar acessórios, etc. sem que isso tivesse um porquê, sem que as crianças soubessem de onde vem o estimulo de cultivar a tradição gaucha.
Sem experiência busquei na interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais subsídio para aproximar o tema escolhido a realidade das crianças, onde entendei que a forma mais apropriada seria desequilibrar as hipóteses construídas por elas apresentando o passado e o presente, para que se fizesse possível estar em contato com as mudanças e permanências que seguem com o tempo, visitando
‘museus e obras arquitetônicas de diferentes épocas, proporcionar a observação de objetos antigos, que representam documentos escritos de outros tempos, fotografias, a fim de que se possa trabalhar com a idéia de mudança/permanência de uma forma mais concreta e evidente e fazer com que as hipóteses iniciais entrem em contradição, para, através do conflito que se instaura, constituir um outro patamar de entendimento.’(Maria Aparecida Bergamaschi)
Além de ter sido um temática que possibilita a formação de um pequeno cidadão, pois foi um planejamento aberto, que se flexibilizou aos imprevistos e as necessidades e curiosidades das crianças, que apresentou características de uma sociedade, ainda busquei responder a todos os questionamentos na medida em que surgiam, este planejamento deixou as crianças muito próximas da historia e puderam construir suas aprendizagens participando das aulas e percebendo o contexto histórico na qual estão inseridos. O trabalho desta semana ainda contemplou o contato com a arte, cultura de um povo, língua materna, estimula ao desenvolvimento da coordenação motora através da dança, e ainda poderia ter abrangido questões sobre meio ambiente partindo da pertinência dos animais na cultura gaucha, função, etc. e ainda matemática através da construção de um gráfico simples, que não se fizeram possíveis devido ao curto tempo disponível.

PRIMEIRA SEMANA

2010-05-27T21:49:00.001-03:00

Durante a primeira semana, foi tudo muito difícil, desde o planejamento até a pratica. O desafio começou quando eu precisaria planejar sem ter idéia do era enfrentar uma sala de aula de fato. Sem uma noção básica de tempo pra realização das atividades, da organização de uma instituição de ensino, da rotina escolar, das regras, da filosofia da escola, enfim, literalmente ‘eu caio de pára-quedas’ naquela instituição, com um consideravel nivel de teoria, mas de pratica lamentavelmente nada, numa sala cheia de crianças com olhares curiosos, num misto de vontade de aprender, de receio diante da nova professora, e me testando constantemente, foi então que eu me vi exatamente do mesmo modo, querendo aprender com eles, medo de como agir e testando-os a todo o momento. O desespero durante este período de adaptação foi inevitável, a minha inexperiência precisou se voltar absolutamente para vontade, e foi o que fiz, até que eu pudesse me sentir como parte de todo aquele contexto. Na primeira semana investi em socialização, muitas atividades lúdicas para que pudéssemos nos adaptar e eu pudesse observar mais de perto as crianças, como agiriam sozinhas comigo e como eu agiria diante delas. Comecei sendo amiga das crianças, sendo extremamente afetiva na crença de que eu conseguiria conduzi-los pela afetividade e confiança, mas não deu certo, elas acabaram acreditando que eram amigas mesmo e então de princesa eu precisei passar a quase bruxa, o limite foi gritantemente necessário, este método não deu certo, pois o papel de professora ficou um tanto diminuído. Penso ainda que as crianças possam ter sentido minha insegurança frente a elas, e que a soma desta posição de ‘amiga boazinha’ e insegurança, tenham desencadeado a desordem na sala e dificultado meu domínio da turma enquanto educadora. Embora eu acredite que o brincar é fundamental na educação infantil, percebo que limites são necessários e que a relação que deve ser estabelecida entre professor/aluno, é além de afetiva, respeitosa, um professor em sala de aula é um professor, e a afetividade que antes eu acreditava ser necessário como afeto, carinho, enfim, sentimento hoje entende que na verdade o que deve ser estabelecido é um elo de confiança e respeito, com certa de dose de afeto, pois ambos precisam gostar do que fazem e onde estão.

TESTE 2

2010-05-20T11:48:00.001-03:00

TESTE2

2010-05-20T11:43:00.004-03:00

(teste) SALVAR AGORA

...

2010-05-15T23:55:00.001-03:00

Nesta semana notei que ser apenas mediador pode tornar a pratica um tanto sem norte, pelo menos para a série em que atuo. Para a pré escola, a elaboração de uma aula depende a anterior, para que da avaliação realizada dos alunos diariamente a próxima aula seja planejada para contemplar conteúdos que diminuam as dificuldades das crianças, e quanto a linha piagetiana eu acreditava ser a mais adequada, já se encontra defasada pra ser seguida como uma única metodologia, pois atuar apenas como mediadora para na pré-escola, pode tornar o processo amplo demais, e talvez superficial, portanto para a próxima semana pretendo elaborar um plano que eu possa dar liberdade aos alunos, mas que eles tenham um norte. Gostaria muito de desenvolver um P.A. com os pequenos, mas sendo o PA um método de mediação, acredito que vai ser bastante difícil, e devo considerar que eles não são questionadores, todos os dias dialogamos e tento instigá-los a fazerem perguntas, mas o único objetivo é aprender a ler e escrever, embora ainda não tenham maturidade e o desenvolvimento psicomotor suficiente para iniciar a alfabetização.

Socialização e afetividade...

2010-04-23T19:35:00.000-03:00

Acreditando que as construções cognitivas são inseparáveis de construções afetivas e sociais, elaborei meus planos de aula esta semana, buscando adaptar a turma com a nova professora, e eu mesma com as novas experiências, buscando assimilar minhas descobertas e frustrações, experienciando novas formas de lidar com as crianças na sala. Esta segunda semana foi bastante difícil também, ainda me sinto um tanto insegura na sala, mas trabalhar com algumas crianças que já criaram laços de afetividade comigo está mais fácil, portanto acredito que aos poucos conseguirei conhecer todos melhor, ou boa parte, para dar continuidade a minha prática contribuindo de forma mais densa no desenvolvimento de suas aprendizagens, e desenvolvendo a minha diante de tantas descobertas realizadas diariamente. Relembrando as teorias estudas, percebi que trago alguns traços da teoria de Piaget pro desenvolvimento cognitivo, que se dá através de socialização, afetividade, e que primeiro assimila-se ao eu, pra depois acomodar a aprendizagem.

Desafio...

2010-04-16T21:40:00.000-03:00

Esta é a primeira semana em que estive em contato com alunos efetivamente, foi bastante difícil, pois a pratica é muito diferente do que se imagina antes de entrar na rotina escolar. Acreditei que todo o suporte teórico que adquiri nestes 7 semestres de curso, de interdisciplinas, enfim, que toda esta preparação fossem suficientes, mas percebi que educar é estar buscando constantemente o aperfeiçoamento, que nem todas as metodologias servem para todos os alunos, que é uma luta diária para contribuir no desenvolvimento cognitivo dos alunos, coletiva e individualmente, que é preciso a retomada diária das orientações da aula anterior, que a paciência, mas que principalmente a perseverança é essencial na formação deste pequenos aprendizes, e ainda, eles podem nos ensinar muito, e que é a partir do que gradativamente venho conhecendo deles é que posso planejar minhas aulas seguintes. Não há realmente uma formula única e pronta pra educar, é preciso que se descubra que caminhos tomar pra alcançar os meus objetivos, e que estes objetivos beneficiem constantemente meus alunos, possibilitando a aprendizagem muito além da sala de aula. Nesta perspectiva me coloco como mediadora, pois meus alunos possuem 5 anos, portanto percebo que devo explorar as brincadeiras e adaptá-las visando sempre enriquecê-las para que suas aprendizagens sejam desenvolvidas respeitando a faixa etária. É um imenso desafio todos os dias, mas hoje, mesmo diante do meu quinto dia de experiência e diante do carinho que recebo dos pequenos penso que vale a pena enfrentá-lo.

Por que estudar a historia dos surdos

2009-11-09T18:53:00.000-02:00

Lendo os textos indicados pela interdisciplina Libras, percebi que é bastante pertinente estudar a historia dos surdos, seus movimentos ao longo da historia para que se tenha conhecimento das ‘cicatrizes’ que os atos preconceituosos contra esta comunidade deixaram, possibilitando que eu me sentisse um pouco responsável na luta por esta causa, que eu possa utilizar a historia como suporte para evitar o erro diante da comunidade surda e sua cultura. Percebi como absurda a decisão tomada no Congresso Internacional de Surdo-Mudez em Milão, na Itália, proibindo a língua dos sinais, principalmente por ser em 1880, tantos anos após já se saber que não existe outro meio para a comunicação cotidiana, rápida com os surdos se não através da língua dos sinais, das expressões faciais e corporais. Para evitar erros no presente e futuro devemos estudar os erros do passado, nesta perspectiva foi bastante valida conhecer um pouco desta historia de tristezas, lutas e vitorias.

Aprendizagem e capacidade cognitiva

2009-11-09T18:51:00.000-02:00

Apesar de ter estudado durante este semestre bons textos referentes a EJA (Educação de Jovens e Adultos) ainda é uma ‘área’ que me causa certa insegurança para fazer registros, mas vamos lá! Compreendo que todos os seres humanos pensam de forma adequada, semelhante, que o funcionamento cognitivo é o mesmo e, portanto a diferença que se percebe no processo de aprendizagem de cada ser humano, onde alguns aprendem com maior facilidade que os outros, dependem não somente da capacidade cognitiva humana, segundo Marta Kohl, no texto ‘Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem’, o que auxilia o desenvolvimento das aprendizagens são as relações sociais e culturais do individuo. Quando se fala que o adulto tem maior dificuldade de aprendizagem, na verdade não esta falando na sua capacidade cognitiva em si só, mas que as experiências de vida do sujeito são fatores importantes no seu processo de aprendizagem. O perfil dos estudantes de EJA é basicamente o mesmo, adultos que trabalharam durante a infância e adolescência na zona rural, normalmente em cidades empobrecidas, que vão para a cidade e se vem obrigados a entrar no ritmo, já os jovens na maioria dos casos já são moradores das cidades, freqüentaram alguns anos do ensino regular e possuem contato com diversos grupos sociais, estes fatores são provavelmente o que determinam o processo de aprendizagem. Portanto é importante que o educador considere a realidade de cada um dos alunos, que através do diálogo conheça-os e realize um trabalho de alfabetização e educação que vise a transformação da realidade destes alunos, considerar suas experiências, mas instigá-los a buscar uma nova realidade, utilizar o conhecimento que ele já possui para proporcionar novas aprendizagens, construir uma relação de confiança com este alunado que é bem mais difícil manter na sala de aula, pois compete com a vida já estabelecida e com históricos longos de vida.

Decroly-Freire

2009-11-09T18:50:00.002-02:00

Pelo que entendi após a leitura de Pedagogia da autonomia somos seres inacabados, aprendemos sempre, e Pedagogia do Oprimido (ambos os livros são de Paulo Freire) aprende-se através de temas geradores, temas que sejam do interesse do individuo, nesta linha de pensamento, conhecendo um pouco de Ovide Decroly, percebi algumas relações, onde Decroly utiliza o termo centros de interesse, seriam eles os mesmos temas geradores de Freire? Decroly defendeu a escola que prepara a criança para a vida em sociedade, com coisas do dia-a-dia, dentro dos seus interesses, para ele a necessidade gera o interesse, e ambos geram a aprendizagem. Para Freire a educação se dá a partir de temas que sejam de interesse dos alunos, os chamados temas geradores, que geram reflexões. A diferença é que Freire trabalha a questão da reflexão, e Decroly com a técnica, utilização do trabalho manual, as escolas oficinas, que atendiam aos interesses dos alunos e que permitiam a colaboração e aprendizagens interdisciplinares. Outro ponto em que os pensadores se assemelham é quanto ao domínio da palavra, da linguagem como meio de transformação e expressão. Estas foram algumas reflexões a partir das leituras indicadas pelas interdisciplina, mas sigo relendo, há muito para aprender ainda, são registros para serem repensados. Fiz-me clara? Estou no caminho?

Temas geradores

2009-11-09T18:50:00.001-02:00

Temas geradores são aquilo que prendem o aluno a aprendizagem, é o que o professor só encontrará dialogando com o aluno, pois consiste no que dá sentido a visão de mundo do aluno, é o que está na opinião dele, o que ressalta quando o aluno revela seu pensamento-linguagem e que tem relação direta com a sua realidade.
Através de estratégias como a do diálogo e temas geradores o professor tem a possibilidade de fazer relações de conteúdo e centros de interesse do educando, facilitando a aprendizagem, e fazendo com que o aluno perceba a importância da aprendizagem para sua vida e de sua comunidade.

Dialogo-Linguagem

2009-11-09T18:48:00.000-02:00

Desde pequenos freqüentamos outros grupos além da turma do colégio, seja na igreja, no parquinho, com a família, enfim, mantemos contato com outras pessoas além da população escolar, e esta convivência múltipla nos proporciona muitas aprendizagens, muitas trocas e descobertas, e se valorizadas dentro da escola que é uma agencia de letramento, sem duvida o individuo aprenderá o que tem relação com seu contexto social.
A escola deveria falar a língua do aluno, para que ele aprendesse a língua da escola, considero hoje após ler alguns artigos e obras de Paulo Freire que o diálogo e a sintonia entre a escola e o aluno são a melhor forma de se trabalhar a linguagem materna com os alunos.

Libras

2009-10-11T20:32:00.000-03:00

Aprendi que a linguagem dos sinais é essencial para a inclusão dos surdos na sociedade, fala-se muito na inclusão, mas ainda não estamos preparados para receber pessoas com necessidades especiais (educacionais ou não). Digo necessidade, mas na verdade a necessidade é nossa, dos ouvintes, porque somos nós é que precisamos acolher a comunidade surda. Penso que Libras deveria ser tratadas como um idioma estrangeiro, como obrigatoriedade no currículo. Sei do quanto é complexo por este ideal em pratica, mas uma longa viagem começa com um primeiro passo. Um exemplo para um primeiro passo é a desmistificação das crenças contra os surdos dentro das salas de aulas. Aqui em meu município não é comum vermos surdos nas escolas e na comunidade em si, claro que existem, mas a convivência é rara e os surdos mais conhecidos são tratados com descaso, são ignorados, pois as pessoas pensam que não vale a pena tentar se comunicar, é como se eles fossem incapazes de entender ou aprender, e na verdade sabe-se que isto não é verídico. A disciplina de Libras e ter uma professora surda vem me fazendo observar com mais atenção a comunidade surda do meu município e refletir sobre a posição deles dentro da sociedade.

Linguagem e Educação

2009-10-11T20:31:00.000-03:00

Compreendi que as crianças pequenas quando contam suas historias, misturam realidade com ficção constantemente não por estarem mentindo, mas na verdade elas estão apenas organizando seus pensamentos e descobertas. Suas narrativas trazem personagens fictícios e fatos que viveram ou ouviram, pois elas estão ainda assimilando suas experiências ao que acontece ao redor. Quando ‘inventam’ alguns fatos, que subiram montanhas, ou coisas que só acontecem em filmes, elas estão se colocando em outras posições para que possam sentir aquelas emoções, buscando entender seus próprios sentimentos, e em que momento cada um deles atua. Nós adultos às vezes tememos que as crianças cresçam e a invenção de fatos tornem-se um problema na vida adulta dela, mas na verdade isto não acontece, estas historias são apenas subsídios para o enriquecimento do processo de aprendizagem das crianças. Não devemos questionar se o que a criança esta contando é verdade ou mentira, mas sim pedir mais detalhes e viajar com a criança para aquele mundo que ela nos apresenta. Não criar conclusão precipitada também contribui muito para este trabalho, pois não é porque a criança contou que atirou alguém ou algo na piscina que alguém fez isso com ela em casa.

EJA

2009-10-11T20:29:00.000-03:00

Quanta responsabilidade tem um professor de EJA, diante de alunos com um histórico de vida muitas vezes carregados de dificuldades enfrentadas, considerando ainda todo o desgaste físico que o trabalho proporciona, as reprovações, a evasão, os adolescentes que freqüentam por obrigatoriedade, muitas vezes sem boas perspectivas de vida, entre tantas outras coisas.
Deve-se considerar a leitura de mundo que aluno já possui as dificuldades, e principalmente os interesses, a partir daí o educador deve buscar alfabetizar este jovem ou adulto, mas sem esquecer-se de trabalhar com os alunos porque é importante ler e escrever. Deve-se conscientizar o aluno que ele é responsável por seu conhecimento, cada um de nos desenvolve as aprendizagens através das experiências vividas.

2009-09-25T23:03:00.000-03:00

Meu grupo que vem desenvolvendo um PA a partir da questão: Como trabalhar a partir de Projetos de Aprendizagens nas séries iniciais? categorizou o texto Perguntas Inteligentes: O que é isto? De Beatriz C. Magdalena e Íris E. Tempel Costa. Durante a discussão entendi que se aprende a partir de algo que nos desestruture, que nos deixe num primeiro momento sem resposta, mas que instigue a buscar tal resposta. Exemplo disso, percebo agora nosso próprio PA, nossa duvida é como trabalhar com os pequenos um projeto de aprendizagem. Já sei que deve partir da curiosidade do aluno. Entendi que o conhecimento ‘acontece’ no tempo dos alunos, que depende das desestruturações, a partir de suas duvidas, confirmação ou desaprovação de questionamentos quanto as suas próprias hipóteses. Durante o desenvolvimento do projeto as questões, as contradições, divergências se convertem em algo bastante positivo, pois é o que move o projeto e desencadeia a aprendizagem do aluno, pois há a troca de idéia e revisão de conceitos, até que se chegue a uma resposta que satisfaça ao grupo, ou a uma nova questão. O agente que proporciona o conhecimento é na verdade o processo de busca por respostas.

2009-05-10T17:27:00.000-03:00

Muitas vezes erramos tentando acertar, em vários âmbitos acontece assim, com qualquer pessoa, e na educação não seria diferente, até creio que a educação possa ser umas das áreas que mais se permita a errar na busca pelo acerto.
Ao julgar o professor do filme O Clube do Imperador, digo que ele não age como ensina, com honestidade. Mas pensando melhor, age sim, pois age dentro da sua razão, e o que é certo pra mim talvez não seja pra outro. Apontar culpados é fácil quando não se está entre um caso a ser resolvido. É preciso se colocar no lugar do outro para entender o porquê de certas atitudes, quando o professor altera as notas, pensa em valorizar aluno que aparentou empenho, e entendo que foi uma atitude talvez inconseqüente por não ter pensando no aluno que, de fato merecia ir para a final do concurso.

2009-05-08T18:26:00.000-03:00

Filosofia da educação tem contribuido muito não apenas para repensar questões em relação a eucacção e as interdisciplinas, tenho percebido o quanto desenvolvi o habito de me auto-questionar, repensar se o que eu disse foi de fato o que eu queria dizer, se o que escrevi era a ideia que eu queria expressar. Reconheço que tenho muito a aprender e desenvolver, mas me percebo mais paciente e, segura quando escrevo e busco argumentos para defender minha opinião.

Ser aquilo que somos e virmos a ser aquilo que somos capazes de vir a ser, eis a única finalidade da vida.
(Robert Louis Stevenson)

2009-05-03T20:55:00.000-03:00

A cada página uma nova inquietação, de repente tudo que eu sabia já não é mais aquilo.
Tudo muito complexo... E inclusão não é mais somar, incluir, aumentar, é interagir!
Não basta aumentar o numero o alunos, eles precisam se conhecer, se respeitar, compreender e interagir, e para o educador não basta apenas desejar, precisamos assumir uma arriscada responsabilidade e se por a premio, nos preparar para lidar com uma nova realidade que morosamente vem se fazendo presente nas escolas: a inclusão de alunos portadores de necessidades educacionais especiais.

ANCESTRALidade

2009-04-21T22:00:00.000-03:00

Quando eu soube que estudaríamos ancestralidade, pensei que seria uma tarefa fácil, mas agora compreendo que o significado desta palavra é bem mais complexo do que parece.
Antes das propostas de atividade e dos textos da interdisciplina de questões étnico-raciais, eu considerava como ancestral/ancestralidade, apenas os parentes que nasceram antes de mim: pais, avós, bisavós, enfim, pensava que era o grau de parentesco e nada mais. Porém, hoje percebo que ancestralidade, é o que estes parentes possuem de relação comigo. Vejo ancestralidade como a relação do que eles foram com o que eu sou, quem eu sou, desde raça, etnia, classe social, ou seja, sou produto da minha ancestralidade.
Então, ancestralIDADE, é uma marca(cultura/historia)dos povos, que percorre com as familias até o fim ou, miscigenação das raças.

O que é ser adulto?

2008-12-08T23:47:00.000-02:00

Ser adulto não é tão simples quanto imaginamos enquanto crianças... Enquanto criança nossa própria imaginação é mais leve, mais bela, mais criativa, e enfeitamos a fase adulta como a melhor que existe, ingenuamente, pois desconhecemos a beleza e a dor de ser o que é...
Temos tempo para planejar nossa fase adulta, mas na verdade, as vezes nem sabemos quando será, normalmente eu pensava que seria adulta quando eu fosse grande, do tamanho do meu pai. Mas ai a gente vai crescendo, passando por determinadas experiências, cada pessoa tem a sua, por mais parecida que seja cada um tem sua maneira de ser tornar adulto, seu tempo, seu desenvolvimento da maturidade, alguns levam muito mais tempo para desenvolve-la, ou nem chegam a tal ponto!Ao descobre-se que não somos do tamanho da nossa, altura, mas sim dos nossos sonhos.
Você percebe que está chegando na ‘adulteza’ (segundo eu mesma, fase após a adolescência) quando as responsabilidades começam a fazer parte do seu dia-a-dia, os caminhos começam a nos escolher, porque por mais que se tente abrir um novo caminho, a vida na maioria das vezes já tem nosso caminho apontado (mistérios da vida...). Ainda aprendemos muito, mas aprendemos o que queremos, já somos ‘grandes’ o suficiente para escolher o que queremos aprender, e passamos a ter menos curiosidade, menos ansiedade, buscamos passo a passo o conhecimento, já não mais com a intensidade e o olhar brilhante de uma criança, finalmente desenvolvemos a tal a maturidade para entender certas coisas, pois já aprendemos a associar ao que vivemos com o passar do tempo, comparamos, criticamos, e nos enganamos, e aprendemos.
Não temos mais a imaginação cheia de vida, como de uma criança, e nossa aprendizagem é mais está focalizada ao que buscamos. Deixamos de lado certos detalhes que fariam a diferença em nossa aprendizagem, pois já não temos tempo, precisamos escolher rápido, aprender rápido, andar rápido, dormir rápido...
Mas nem por isso deixa de ser uma fase bela, porque já estamos prontos (ou quase) para formar um família, ir e vir a qualquer lugar sem hora pra voltar, sem alguém pra controlar, fazer o que se gosta, ou ler, ou estudar, exercitar, fazemos nosso horário, por mais que os compromissos influenciem (ou ditem).
O gosto da liberdade tem um sabor diferente, mas não menos especial, sua independência financeira, suas escolhas, seus momentos de reflexão são só seus, e de mais ninguém.

Freire na prática

2008-10-25T16:37:00.000-02:00

Mergulhar mas obras de Freire, na segunda, terceira, quarta vez é sempre como se fosse a primeira, pois sempre se aprende, porém já entramos neste mar de sabedoria com as idéias aprimoradas, bem mais do que na primeira leitura.
Durante um mês e 23 dias, após conhecer um pouco de Freire, buscar frases soltas na internet, reler trechos de suas obras, posso responder aos questionamentos do professor feitos no comentário da postagem anterior: Conhecer Freire.
Não é nada fácil manter-se firme num caminho inconstante, percebo que colegas não de trabalho, pois não atuo em sala de aula, mas sei e está no caderno de muitas crianças, é só abrir e ver, colegas (pedagogos), PÓS GRADUADOS, que “comem” livros didáticos através de cópias, que na maioria das vezes não atende a expectativa das crianças, da comunidade em que vivem, e que nenhuma relação tem a realidade do município, abusando do pouco ou nenhum conhecimento que os pais tem sobre o que seus filhos aprendem e para que eles vão a escola.
Penso que este é um modelo de caminho torto, em que Paulo Freire se refere em Pedagogia da Autonomia, especialmente desenvolvido pessoas acomodadas, repudio esta pratica, mas é bem mais fácil e rápido copiar de um livro do que preparar uma aula concordas? Então, ai entra a questão do bom senso, o educador precisa ter bom senso (também tratado em Pedagogia da Autonomia) muito aguçado.
Mas enfim, a questão é o que mudou na minha pratica como professora, pois bem, me sinto mais segura ao entrar na sala aula quando necessito aplicar atividades do curso com as crianças, pois tenho a convicção do que quero passar, preparo as atividades com o máximo de carinho e dedicação possível, pesquisa, troca de idéias com professores mais experientes e que conhecem as turmas.
Busco estar dentro da realidade das crianças, respeitar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, escutar as crianças, enfim, preparar atividades lúdicas que as instiguem, enfim que traga ao menos, um pouco de novidade aos olhares curiosos dos pequenos. Admito que nem sempre consigo acertar, o que me consola e leva a diante, é o fato de saber perder, saber que somos inacabados, que devemos acreditar na aprendizagem sempre, na transformação, na mudança de opinião sim, pois como diz Freire: ‘inacabados, mas não condicionados’.

Conhecer Freire...

2008-09-07T10:41:00.000-03:00

Sabes quando tu encontras uma pessoa pela primeira vez e tens a sensação de que serão grandes amigos? De que aquela pessoa consegue entrar em harmonia com o que tu pensas, que juntos tu sabes que poderão ir além?
Pois é, foi esta sensação que me tomou desde a tarde de sexta-feira até sábado a noite quando eu mergulhei nas obras Pedagogia da Autonomia e Pedagogia da Indignação de Paulo Freire.
Já havia ouvido sem duvida falar do grande escritor, pensador, educador que ele foi, o mestre dos pedagogos, mas honestamente eu nunca havia tido muita coragem de encarar as obras e conhecê-lo de perto, mas a interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade me proporcionou este momento.
O pensamento, a vida de Freire, tudo que ele registra com tanto amor a sua profissão serve de exemplo não somente a educadores, mas a qualquer pessoa, a ética não é somente o dever de educadores, toda profissão exige ética, todo trabalho exige dedicação, pesquisa, dominação de conteúdos, ou seja, deve-se saber do que se trata, deve-se entender como tudo funciona em sua profissão.
Como educadora, Freire torna-se um conselheiro, um exemplo a ser seguido. Não é fácil diante de tantos caminhos tortos que passamos, executar suas idéias democráticas, criticas e sábias, mas sem sombra de duvida não fácil para Freire trabalhar como trabalhou, é muito difícil.
Inúmeros obstáculos são impostos, mas nada é impossível quando se acredita, penso que os educandos de Freire não foram mais os mesmo, é como uma responsabilidade incumbida, depois que se conhece ele, é impossível não acreditar em transformação da sociedade, da nossa vida, acreditar que não somos capazes de mudar pra melhor.

Tempo, tempo, tempo pra minha cabeça, tempo, tempo, tempo desapareça...

2008-09-06T21:41:00.000-03:00

Por que será que quando decido algo de coração um imprevisto sempre acontece.
Semestre passado depois do grande fiasco da minha apresentação do trabalho de conclusão do EIXO 4, decidi encarar com a mais séria e profunda dedicação o curso de pedagogia, não significa que eu não o fazia anteriormente, mas agora seria diferente...
Pois bem, nos primeiros dias consegui, mas justamente agora que as regras estão sendo cobradas como deveriam ser a muito tempo, (e estas por sua vez são tenebrosas!) uma insuportável virose me perturba desde domingo, sim, e não é falta de vontade, a visão fica assustadoramente fora de foco, tonturas, enjôos, enfim, até passar pela chateação de por um soro com medicamento diretamente no braço passei. E pra nada!
Uma semana perdida! Quinta-feira teve aula presencial, nova professora, regras rigorosas, dores fortes, colegas reclamando, aliás, que tal se utilizasse estas aulas para esclarecimentos das interdisciplinas, dispensando apresentações demoradas, apresentação de disciplinas, todo o material apresentado esta on line!! E todas sabem disso!
Hoje, já podendo ler sem apresentar grandes incômodos visuais, estomacais, ais e ais... Estou sem saber por onde começar, se eu já estava com atividades atrasadas agora então um enorme desanimo toma conta de mim.
E é claro, que hoje, quando retomo minhas ‘energias’, um vento forte está previsto, que maravilha, no mínimo vou ficar sem internet e receber um C de conceito.
Desculpe-me pelas palavras tão sinceras, é um desabafo necessário, urgente, é um grito de socorro, de liberdade, nem sei.
Agora, se tu leste até aqui, muito obrigado por me ouvires, mas não se preocupe, pra tudo há um jeito, nada que uma respiração profunda e um bom exercício de concentração não resolvam.

Oganizar...

2008-08-12T15:11:00.000-03:00

Sempre perdendo tempo ao justificar-me cheia de razão que eu não tenho tempo...
Não tenho tempo de cuidar de mim, de assistir a TV só pra desligar deste mundo uns minutos, não tenho tempo de caminhar, me exercitar, cuidar da saúde física e mental...
Não tenho tempo de visitar um amigo querido, de conversar com aquela que me viu nascer, que cuidou de mim, daqueles conviveram comigo na minha maravilhosa infância....
E ainda já tive a coragem de dizer que era feliz e não sabia!
Sabia sim, mas é claro que sabia, é claro que sei que posso ser ainda, é tudo uma questão de organização!
Quando eu era criança, minha rotina era divertida, mas era uma rotina, e nem por isso eu dizia que não tinha tempo!
Acordava as 6:30 (para a tristeza do resto da família), e não deixava mais ninguém dormir, cheia de disposição, tomava café, fazia higiene pessoal e saia acordando a criançada da rua.As 10h fazia mais um lanchinho( huuum que saudade do pãozinho com “chimia” de banana da minha vózinha!), voltava pra brincadeira. Ao meio dia chegava correndo, tomava um banho sempre com a mãe me apressando, almoçava e voava para a escola, lá quem terminasse primeiro ia mais cedo pro recreio... Ta certo, eu raramente ia por que conversava com todo mundo!( Risos).
Chegava em casa as 17h, fazia os ‘temas’, trocava o uniforme, mais um lanchinho, e ‘zarpava’ ao encontro da gurizada, entre 19 e 20h, voltava pra casa, jantava, tomava um banho, assistia TV até pegar no sono.
Ok, parece meio absurdo comparar a rotina de hoje, mas religiosamente eu cumpria meus horários! E agora? Com 19 anos, isto parece tão difícil!
Claro, eu complicava menos, não pensava muito, eu fazia logo.
A gente vai crescendo e vai levando a vida cada vez mais serio, mas tão serio que esquece as vezes que isto vai fazendo mal pra gente.
Deve-se levar a rotina mais tranquilamente, permitindo-se mudar de vez em quando, e ocupando menos a cabeça com o pensamento negativo de que não se tem tempo.
No primeiro semestre achei quase um absurdo organizar horários numa tabelinha, no segundo, foi preciso consultar a tal tabelinha, no terceiro, com tanta preocupação nem lembrei dela, minha vida virou um caos!
No quarto, precisei retomá-la, refazê-la, e OBEDECE-LA!
O Resultado, bem, o resultado foi maravilhoso, aprendi a fazer uma coisa de cada vez, e controlar o tempo, deixei de ser escrava dele.
Há alguns dias atrás, quando recebi um e-mail e me dei por conta de que estou no 5º semestre, quase entrei em pânico. Quanto tempo passou e eu não vi!
Mas agora, vou mostrar ao relógio quem é dono de quem!

ATIVIDADE 2- SI5

2008-08-11T20:08:00.000-03:00

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
Tabela da atividade 2

A transformação

2008-06-04T21:08:00.000-03:00

Ciencias Naturais, nem sei como descrever o tamnaho de aprendizagens que desenvolvi juntamente com as crianças,ou sozinha, aliás, me senti a própria criança na realização do planejamento Ciclos da Natureza, em pesquisas na internet descobri coisas fantasticas, que até então eu havia decorado sem sequer prestar atenção, simplesmemte por que algum dia minha professora disse que era assim.A partir disto passei a pensar que não era esta ideia que eu gostaria de deixar para meus alunos, mas sim que eles pudessem se sentir realizados ao descobrirem e irem em busca das respostas para suas inumeras perguntas. A partir das questoes das crianças eu precisei pesquisar para que algo concreto pudesse nortear o planejamnto, entao nada melhor do que deixar elas que elas mesmas fizessem esta busca, eu apenas agi como mediadora, e em mim surgiram muitas perguntas, e a partir dai que o trabalho se tornou interessante, pois eu estava tomada de interesse assim como os alunos.
Passei a refletir sobre a transformação do dia pra anoite, a perceber mais aguçadamente esta mudança, a entender o que de veras acontece, com os seres vivos, com o planeta, que papel nós temos, que contribuição para o equilibrio ambiental eu dou, o que posso fazer para outras pessoas colaborarem, enfim, passei a entender a vida e a natureza de outra forma, como eu jamais havia sequer imaginado.

A fera que se torna bela.

2008-06-04T21:00:00.000-03:00

Matemática nunca foi meu ponto forte na escola, e confesso que ainda me assusto quando ouço ou leio esta palavra. Mas ela esta presente em tudo, e neste semestre diante das explicações claras das leituras indidcadas pela interdisciplina pude enxerga-la de uma maneira bem melhor. Onde pude compreender melhor alguns conceitos, aperfeiçoando-me para a aplicação em sala de aula, pude desenvolver atividades a a partir de alguns exemplos dados nos textos.Não cosidero uma das disciplinas mais faceis de se aplicar, mas já desmistifiquei para mim mesma que ela é um bicho-de-sete cabeças, agora torna-se muito mais fácil passar a diante para os alunos, que matemática faz parte da nossa vida muito mais do que podemos imaginar, e que não é tão assustadora, mesmo nos meus erros, complementos de atividades, ou refazendo-as, já considero a matéria super fácil, e vejo-a em tudo, mesmo nos lugares mais improváveis.

PEAD em mim.

2008-06-04T20:33:00.000-03:00

Este semestre eu quis fazer tudo ao mesmo tempo, ler enquanto fazia a atividade, navegar enquanto 'me concentrava' na leitura, pensar em propostas de aula antes mesmo de ler o que pedia a atividade.Numa correria contra o tempo para cumprir prazos,eu estava acumulando cansaço e desanimo.Sei que os prazos devem ser rigorosamente cumpridos, mas não é nada fácil.
Pensei em desistir muitas vezes, a cada semana que passa a dificuldade aumenta, como diz Gabriel, O Pensador, nem sempre a fraqueza que sente, quer dizer que a gente não é forte.
Mas quando me pegava pensando e até mesmo imaginando o que escrever num e-mail de despedida, lembrava-me de tudo que o PEAD me proporcionou, desde o vestibular, o primeiro encontro, a primeira atividade, as superações que me trazem até aqui, as aprendizagens que fazem de mim, com certeza uma pessoa melhor, mais compreensiva, menos anciosa, mais tranquila diante das frustações de uma conexão que cai, de um trabalho que não posta, de um e-mail que não vai...De uma senha incorreta, de uma trabalho desconfigurado, totaaaalmente perdido.Me faz ver que as coisas nem sempre acontecem como eu quero, mas eu devo agir como as 'coisas' pedem.
Lembrava-me da responsabilidade que carrego desde o dia em que soube que eu havia passado no vestibular, onde eu junto com outros colegas e professores, contribuo como pioneira de um trabalho que pode dar muito certo, que alimento a realização do sonho de quem lutou por este PEAD.

TICs

2008-05-15T09:42:00.000-03:00

Quanta confusão, quanta dúvida, quanto erro.
Convenhamos, a teoria Behaviorista esta coerente com meu momento, quando se refere a aprendizagem através do erro, do ensaio.
Esta nova disciplina de TICs tem me assustado quanto a ferramenta, desde o cadastro no ETC, onde a ansiedade de saber como utilizaria aquele ambiente, até a formação dos grupos.
E por falar em formação dos grupos...Como inseri-los no ambiente?
Após muitos acessos, inúmeras consultas ao tutorial, e minha longa insistência, o grupo entrou num consenso e enfim conseguimos formar o grupo.
Digo minha longa insistência, pois meu receio de erro é muito menor que a intensidade da minha curiosidade sobre o mundo virtual, ferramentas, edições de texto e imagem, embora eu não tenha tempo o suficiente, enquanto posso exploro ao máximo.
No inicio sentimos receio de desconfigurar o grupo do professor, ou não conseguir postar o textos, mas com o tempo e o 'ensaio' tudo foi tornando-se familiar e fácil, mas confesso que o pânico de vacilar e apagar a postagem do colega ainda paira sobre mim.
Realmente tecnologia na educação é uma revolução que deve acontecer de uma maneira ainda mais ampla e democrática.As possibilidades de formação de hipóteses, a troca de informação, essa busca pelo conhecimento que parte do aluno é verdadeiramente sem medida.

Desafios da matemática

2008-04-22T10:45:00.000-03:00

Quando imagino que já vi um pouco de tudo, vem um novo semestre, e percebo que pouco é o que sei, as disciplinas trazem consigo uma imensa carga de aprendizagens, que infelizmente não consigo desenvolver todas, embora eu procure guardar em mim o máximo possível de conhecimento.
A cada atividade um novo desafio, alegro-me pois gosto de desafios, eles são instigadores da minha curiosidade, e no meu papel de aluna não sou diferente dos pequenos, a curiosidade é que me move para aprender, criar, desenvolver...
No inicio do ano ao ser apresentada ao professor da disciplina de matemática pensei que este seria um dos maiores desafios do ano, pois a disciplina me assusta, talvez por preconceito, por não conhecer, ou mesmo por ter sido apresentada de forma prematura e despreparada enquanto aluna nas series inicias de minha antiga escola.
Realmente esta sendo um grande desafio , necessito dedicar um maior tempo á esta disciplina do que as outras, ler, reler, esclarecer, desafiar a mim mesma.
Encontro um contra tempo na página da disciplina, pois são muitos links, muitos ambientes para explorar, preciso estar acessando freqüentemente para esclarecer pequenas dúvidas.
Devo confessar que é encantador e nota-se de imediato que esta página foi criada com muita atenção e dedicação para nós alunos. Na hora de postar no pbwiki, uma ferramenta que ainda estou aprendendo a utilizar, diversas vezes frustrou-me ao não conseguir configurar a página como gostaria, as instruções, a ajuda, a formatação do texto, tudo em inglês dificulta a utilização.
Mas sigo praticando e buscando amenizar minhas dificuldades frente estes desafios, pois o simples de fato de eu estar passando a ver a matemática como uma disciplina não tão assustadora me tranqüiliza, pois creio que farei um melhor trabalho, sempre que se faz aquilo que de veras gosta, o resultado é muito mais gratificante, ainda mais quando se é educador, isto torna-se um responsabilidade sem tamanho.
Pretendo me superar através destes desafios tecendo conhecimentos diferentes dos que recebi na minha infância e desmistificando a velha historia de que matemática é um “bicho de sete cabeças”.

Plano individual de estudos

2008-04-17T23:35:00.000-03:00

Objetivo: Aprimorar a escrita transformando-a numa escrita acadêmica através do enriquecimento do vocabulário e de um embasamento teórico mais adequado as exigências do curso.

Recursos: Realizar todas as leituras sugeridas pelo curso entre outras extras que julgar necessárias que contribuam em minhas pesquisas e busca do conhecimento das normas da ABNT.

Prazo: Entre 3 e 4 meses.

Evidencias: Pretendo dentro de o prazo estipulado atender as exigências do curso em relação a escrita acadêmica, pois creio que num determinado momento este conhecimento será extremamente necessário para o desenvolvimento dos trabalhos facilitando meu modo de expressão e organização de idéias.

Linha do tempo.

2008-04-01T00:59:00.000-03:00

De repente outro idioma toma conta da minha tela, e dentro "disso", tenho muito a fazer e pouco tempo, preciso contar duas histórias,da Informática na Educação e o que aconteceu comigo enquanto a educação evoluia.
Um mar de tecnologia que eu ainda nao havia conhecido,e mais uma ves venho falar das minhas dificuldades.
Superada a etapa de inscrição no XTIMELINE após várias tentativas, chegou a hora de criar a minha Linha do Tempo,mais algumas tentativas, mais alguns erros,escreve, apaga sem querer, até que enfim concluo.
É uma pena que 2007 não esteja no roteiro, pois decoraria minha linha com fotos do ano em que tantas pessoas foram tomadas e tomaram pra si uma causa imprevisivel, mas nem por isso impossivel, e esta causa se chama PEAD- a busca pelo conhecimento, que as fotos das festa dos BIXOS caberiam muito bem ao ano 2007, ano de grandes mudanças.

Superação.

2008-04-01T00:42:00.000-03:00

Se pedissem-me para definir o que foi o ano que se passou no PEAD, SUPERAÇÂO seria a palavra mais adequada.
E não percebo exagero algum ao falar que fiz super ações, pois a cada nova atividade, via-me necessitando respirar fundo e dar uma grande salto nas novas experiencias, e como eram arriscados tais saltos.Mergulhar de ponta cabeça no desconhecido,enfrentndo a dificuldade de atuar onde jamais havia pisado,uma sala de aula.E talvez por ironia do destino, logo numa sala de aula, um lugar de aprendizagens,lugar este que juntamente com as crianças aprendi, e muito, com certeza nem elas imaginam o quanto foram bons professores.
Mas ainda referindo-me a superação, posso falar sem receio dos sentimentos de medo,insegurança,incerteza(sentimento que ainda faz parte da tragetória) e tantos outros que não há como definir, estou falando da avaliação da banca.Do registro das aprendizagens apresentadas aos professores pessoalmente,uma situação totalmente nova ao meu mundo, um nervosismo que me arrepia e assusta,mas que a dedicação e repetidos exercicios de tranquilidade me levaram até 'aquela' sala.
Superar o medo, a insegurança, a incerteza,aprender sempre, com tudo.
Superar as expectativas, assim atua o PEAD em mim.

Errando também se aprende

2007-11-24T18:51:00.000-02:00

Talvez seja o erro o que nos impulsiona em busca da aprendizagem.
Desde o dia e que li o texto de Alison Avila:Por que você ouve tanta porcaria?
Passei a analisar o que eu estava ouvindo,na minha casa e na sala de aula,quando as crianças cantavam.Passei a perceber que as criançs tão pequenas são as maiores vitimas do apelo da midia,pois cantam algumas musicas sem saber realmente o que algumas palavras significam,mas cantam e dizem gostar,e eu por tanto tempo,imaginei que 'musiquinha de criança' não podia trazer versos provocadores de reflexões.
Mas como assim?me pergunto hoje,é claro que podem,se elas podem cantar "bonde do tigrão","tapinha não dói" e tantas outras porcarias,é obvio que são capazes de gravarm musicas que lhe tragam conheciemnto,musica de qualidade,que proporcionem o prazer de cantar,repetir coreografia e ao mesmo tempo seja muito produtiva.
Estou revendo meus conceitos,meus cd's,minhas radios prediletas e cantores.
Somente agora tenho uma explicação para aquela chatiação de ouvir a mesma musica o dia todo,e acabar me convencendo de que é muito boa mesmo.
Mas não considero tempo perdido o que vivi e pensei ate hoje sobre musica,pois somente assim pude notar uma boa mudança nos meus habitos e ideias,pois acredito que o homem deva mudar de opinião sim.Felizmente vou ter tempo pela frente de levar uma musica nova para as crianças.

Como dizem as crianças...

2007-11-07T16:34:00.000-02:00

Oba!
Enfim consegui acessar o blog,quantas vezes tentei entrar e sai frustrada da frente de PC.É difícil encontrar um tempo para por tudo em dia,e justamente neste rápido intervalo,a Internet fica de mal comigo...Aquele pensamento,aquela ideia que já estava prontinha,era só digitar acaba fugindo e pronto,voltamos a estaca zero.
Mas trocando de assunto,ainda nos reclames...Esta semana precisarei complementar 2 atividades,e melhorar as reflexões numa disciplina,MAS BAH!Me colocando no lugar de aluna,isso é chato né?!Que sufoco,mas vamos seguindo,não é nada tão difícil,as vezes uma chamada do prof pode ser bastante construtivo,mas vou procurar não precisar deles novamente!!!
Mas quero falar de uma coisa maravilhosa deste semestre,que é a disciplina de ARTES VISUAIS!Estou gostando muito de estuda-la,de realizar as atividades,da profa(Ana Cláudia) e da Vivi(Viviane)que são sempre tão prestativas e que rapidamente comentam minhas atividades.A disciplina por si só é maravilhosa,mas este contato rápido com elas me estimulam muito,os textos são bastante esclarecedores,a única dificuldade que encontrei até agora foi para impressão,pois gosto de texto corrido,e copiar,colar tem tomado um pouco de tempo.Estou notando a importância de um professor tem uma base teórica de arte,pois eu mesma estava aplicando algumas aulas que na verdade eu não sabia que se classificava em Escola Nova,Tecnicista,enfim.Passei a prestar mais atenção em minha prática quando há arte envolvida e a relacionar melhor a arte as conteúdos e a realidade das crianças.
Nem acredito que consegui!Espero conseguir acessar rigorosamente toda semana meu portfolio e não precisar praticar o ritual de alguns minutos atrás para fazer o login!!

Saudações

2007-09-27T14:51:00.001-03:00

Ola!
Estou reinaugurando meu blog!
Um pouco mais colorido,nesta primeira semana,apenas para testes e me familiarizar ainda mais com esta ferramenta que será bastante utilizada.
Obrigada pela visita!
Abraços